許多外國學生學了注音符號
發現37個符號可組合出所有漢字的發音
都深深認為注音符號是個了不起的發明
中文是我們的母語
注音符號對我們來說像紅燈停綠燈行一般的自然
我開始教中文之後 才好好的將注音符號重新認識一番
背清楚了原來一共是有37個（羞～～～～～～）
分為21個聲母和16個韻母
因為被學生問到注音符號的由來 驚覺自己這麼容易就被問倒～～
於是拜訪了一下維基大神的注音符號篇：
注音符號（英文：Mandarin Phonetic Symbols，簡稱：MPS），舊稱注音字母，是中華民國北洋政府教育部於1913年開始推廣、1918年正式推行的漢字標音符號，為小學基礎教育和漢字學習必修內容之一。「注音符號」目前仍舊為台灣漢字的主要拼讀工具之一，為小學語文教育初期必學內容；中國大陸自1958年推行漢語拼音方案以後停止推廣使用，但在漢語字典等基礎工具書中對漢字注音時繼續與拼音同時使用。
1912年，中華民國教育部召開臨時教育會議，通過「採用注音字母案」；1913年教育部召開讀音統一會，正式制定「注音字母」，並在1918年由北洋政府教育部發佈。注音字母以章太炎記音字母為基礎，從他的方案中選取15個字母：「ㄇㄈㄅㄌㄏㄕㄊㄙㄧㄩㄛㄟㄠㄥㄢ」，再改造部分漢字得出23個字母，並另造一字母「ㄦ」，共計39個。1920年增加一個字母「ㄜ」，共計達40個。1930年，注音字母改稱「注音符號」。1932年5月7日，教育部正式以新國音取代老國音，中文以北京音為標準，本來的三個注音符號「ㄪ」（v）、「ㄬ」（gn）及「ㄫ」（ng）不再使用，後標註為只作拼寫方言之用。
和我學過注音符號的所有學生
都對注音符號的神通廣大驚嘆不已
並且表示注音讓他們徹底想通了四聲的重要性、
以及中文裡有許多他們母語不存在的發音這兩回事
很多人用漢語拼音學中文學了好幾年的學生 後來才接觸到注音符號
甚至說 好多字的發音 他們用漢語拼音的時候一直是揣摩不來
到學會注音才茅塞頓開
注音這麼棒
為什麼我們不推？
台灣各大華語中心 用拼音教學的佔大多數
我覺得可惜又困惑
以我兩年半粗淺的中文教學經驗
我分析注音符號的優點如下：
一 符號和其他語言是完全不同的符號系統，
學生發音受母語干擾的情況最小。
二 注音標在漢字的右邊，不論直寫或橫寫排版，注音都緊緊黏在漢字旁邊，
學生視覺上一定會將漢字和注音一起看進去，有強迫學生多認漢字、且
無形中增加認字能力的效果。
三 用注音來開始漢語學習，可讓學生從頭就接受全新的符號和邏輯，培養認
符號對認漢字的能力絕對是加分效果。
四 用注音來教導筆順觀念，可幫助學生更快進入書寫漢字的狀態。
漢語拼音的優點如下：
一 符號和英語一樣，接受度高，學生心理壓力小，
較不會一開始就因為覺得太難過不了注音的那一關，就打退堂鼓。
二 不需要花時間認識符號，很快就可以進入簡單對話，可讓初學者比較有
初期的成就感。
注音符號的缺點：
一 符號奇形怪狀，對於第一次接觸中文的學生來說是一大心理障礙。
二 認符號需要較長的時間，初學者無法很快累積講句子或是表達對話的能力，
較有初學就放棄的可能。
漢語拼的缺點：
一 母語干擾極大，尤其是母語非英語的中文學習者，將漢語拼音用母語的
發音來講，很難矯正。
二 用拼音即可說出句子、表達簡單想法，學生會覺得不需要學漢字。
三 排版上拼音排在漢字下方，與漢字整個分開，學生在閱讀過程中，可以
完全不用將注意力放在漢字上，易造成排斥認讀漢字，或是之後開始學
習認字有很多困難。
四 因為排斥認字，連著寫字的進度也會拖慢。
五 因為認字學習有困難，學完基礎部份後，進階程度時會較難進步。
個人私心地覺得
任何一種拼音系統
都比不上注音符號的神奇和完美
希望不久的未來
注音符號有機會鹹魚大翻身 奪回正統發音教學寶座！
全站熱搜
留言列表
文化觀察 (1)
{{ article.title }}
