皓雲老師的語言教學部落格（新竹華語、西班牙語老師）

　教多明尼加人中文教了兩年多，現在回到台灣教台灣人英文，對比之下其實非常有趣。喔！要先說我這裡要對比的兩邊都是成人學生。

　多明尼加學生總體特性就是：外表是成人、內心和行為都像小孩，教他們要時常跟他們開玩笑、帶活動、甚至還要管秩序，因為我說了，他們的行為就像小孩，想到什麼說什麼，要發言之前絕對不會舉手，我現在在教幾點幾分怎麼說，他老兄可以突然插嘴問我：「老師，cerveza（啤酒）的中文怎麼講？」老師若是經驗不足的菜鳥，很可能是整堂課被學生牽著鼻子走，什麼也沒教到，所以一定要在說說笑笑之際，適時把課堂主題拉回來。於是每次教完兩小時的課，心情是會很high，但是總有一種全身力氣用盡之感，其實跟教完何嘉仁小朋友一堂英文課的感覺極為類似。（由此可證，他們的確是百分之百行為兒童化的大人）

　台灣的學生，可以說表裡如一嗎？外表幾歲，行為就是那個歲數該會有的樣子，客氣、沉穩、大部分都非常清楚自己是學生時代書沒讀好，才又花錢回補習班學英文，所以非常戰戰兢兢地學習。老師不必花力氣管秩序，教什麼學生就吸收什麼，算是很有成就感。但是對於我這種已經沒辦法教課不high的老師，常有教室空氣好像會瞬間凝結之感，因為只要老師一停止說話，全班就是一片死寂，學生會用沉思、認真、表情看著老師，等老師指示下一個步驟。全班大概只有一兩個人會很貼心地給老師一點笑容，這時候老師必須很有技巧地幽大家一默，讓氣氛紓緩一下，要不然就是裝沒事地準備進行下一個流程，但是心裡會有「你們這些人到底是在想什麼？」的疑惑，學英文也不必學得看起來那麼嚴肅吧。

　在多明尼加去教課，還沒走到教室，就可以聽到學生聊天、說笑、高談闊論、或是遠遠地就跟老師打招呼，然後問候老師問候個沒完。在台灣教課，我人走進教室，一臉陽光跟全班說hello，常常學生是維持原封不動的一號表情看著我，從他們的表情，我就知道他們其實內心也會覺得該回應我一個hello，但是第一個開口似乎太高調或是有點丟臉，所以不如保持沉默比較安全。但是我這個個性哪裡受得了熱臉貼冷屁股的感覺，上星期我走進教室大聲說hello everybody，得到鴉雀無聲的回應之後，就做了個誇張一百倍的表情和高十度的嗓音，再喊了一聲hello everybody，這才得到學生卸下心防的回應hello。還有常常問學生「有沒有問題？」，得到的回應也都是沒有回應，連臉部表情回應都沒有，就真的令人納悶為何說個yes/no會如此之難，我的應對是：「請問沒人回答我，我現在是在跟空氣說話嗎？」這會引起學生一陣笑聲，但他們仍然不會回答我yes/n

　簡單的說呢，就是教多明尼加人，要想盡辦法讓學生閉嘴，不然老師會根本沒機會開口。教台灣學生，則是要想盡辦法讓學生說話，否則老師要一個人從第一分鐘講到最後一分鐘，累死自己，學生進步也很有限。

　　所以說教學怎麼能不懂雙邊的基礎文化呢？