皓雲老師的語言教學部落格（新竹華語、西班牙語老師）

最近接到幾則新手老師的留言

詢問關於應徵／面試準備上的問題

乾脆寫一篇一次回答清楚

一位正在找第一份華語教師工作的新手老師

好不容易通過某華語中心的書面資料審核

有了第一個面試／試教的機會

該怎麼準備呢？

近幾年來我經歷過的面試／試教

有以下幾種形式：

（一）試教對象

1. 語言中心主管及資深老師當學生，看應徵者試教

2. 語言中心找幾位外籍學生來讓應徵的新老師試教

（二）試教主題

1. 從該中心的常用教材中自選某一課的語法點

2. 應徵者自己準備拿手的任何主題，可以是生詞、語法、某篇課文等等

3. 應徵者到面試現場後再抽題目，當場準備15-20分鐘後馬上試教

我想給應徵者一些大原則性的建議

（一）絕對不要超過規定的時間：

若規定試教是15分鐘

就不要教到16分鐘

中心常常是一次面試好幾位老師

時間到了你若還沒教到精彩部分

也只能請你下台

那就很可惜

（二）盡量不要講英文或其他外語：

就算是中心找外籍生讓你試教

外籍生的母語也不見得是英文

萬一對方聽不懂

那就更麻煩

（三）以大量例句代替講解：

比如你要讓學生明白「不」、「沒」的差別

不需要自己講一大堆語法規則

像是「我不吃巧克力，是否定自己的意願、或是指現在」

或是「我沒吃巧克力 ，是指否定過去」等等

這個程度的學生根本聽不懂「語法規則的解釋」

而你若用英文解釋

就會變得很像老師在練英文

而且學生不一定聽得懂英文

不如「不」、「沒」各給幾個代表性的例句

並配合照片

讓學生看著念完例句就能自己稍微歸納出一個準則

比如：

我平常不吃巧克力，因為我不喜歡巧克力

我昨天沒吃巧克力，因為我不餓

我平常不吃巧克力，因為我吃了巧克力以後，常常不舒服

我前天沒吃巧克力，因為我不知道我妹妹把巧克力放在哪裡了

我平常不吃巧克力

我上個禮拜沒吃巧克力，可是這個禮拜吃了很多

若是程度更基礎的學生

例句就可能是：我不有車（後面打個大叉叉表示是錯的句子）

         我沒有車（後面打個大圈圈表示是對的句子）

類似的例句要有很多組

這樣學生才能有夠多的樣本數來自行歸類

每念完一組例句

就可以問學生「為什麼這一句用『不』？」 

        「為什麼那一句用『沒』？」

學生可能會自己告訴老師

因為有「前天」

所以用「沒」…等等

整個過程都是全中文

學生可以用他已經會的中文理解更難一點的中文

真的不需要講英文

若老師真的還是想用英文

可以把例句的英文翻譯放在投影片或講義上

但是不要自己講英文說明

上課時因為老師講一段英文說明

學生就開始用英文問個沒完

越問越偏  

最後整個偏離主題

（就是會有這種很愛抓到能講英文的機會就猛問的學生）

缺乏經驗的新手老師

又很可能不知不覺被牽著走

最後整堂課淪為老師練英文

真的！

能不要講英文   

就不要講！

最後給個試教流程上的建議

假設試教時間是15分鐘

試教任何一個語法點為例

我給試教老師的建議是：

（一）30秒到1分鐘講解老師準備好的「例句」

告訴學生要講的語法點

例句有什麼共通性

這個階段盡量簡短

越快越好

老師講越多

學生問越多、越迷糊

（二）2-3分鐘讓學生念例句

學生邊念例句邊理解＋思考

念例句應該先團體念再單獨念

（三）2-3分鐘老師以該語法點連續提問

方式可以是直接的一問一答

或展示照片讓學生看圖說話

不論如何  

學生必須使用該語法點講出「完整的句子」

如果問學生：你昨天吃了巧克力嗎？

學生只回答「對」

就要問學生「對什麼？」

讓學生說出「對，我昨天吃了巧克力」這樣完整的句子

（四）2-3分鐘學生以該語法點互相提問＋回答

「問」通常比「回答」難

上一個階段學生已經看到老師是怎麼提問的了

所以有一個模仿的依據

讓學生自己互相交流

是一個比單純回答老師更進階的練習

（五）2-3分鐘稍微延伸＋開放式的活動

活動中必須讓學生反覆使用該語法點

終極目標就是讓學生熟練到能夠自然反應

可以是角色扮演、搶答等等

這15分鐘

要想辦法讓被試教的學生成為主角

而老師只是一個推動者的角色

適時出現一下

讓學生能夠一直有話說

千萬不要自己說個沒完

讓學生只有點頭的份

記住

要練習中文的是學生

不是老師

老師只要在學生講不下去的時候出現

推學生一把就可以了

希望對最近要找工作／面試的老師們有幫助

歡迎大家多多討論交流