這些是我在交大密集班的期末考考卷
學生學到視聽華語第二冊第三課的程度
讀華研所的時候
我們學了很多檢測語言學習成效的理論
但是完全沒有學過老師真正要出考卷時
到底該怎麼出
事實上在剛開始教學的這幾年
都是「在有限時間內把考卷出完」就已經很不錯了
然後又會因為考卷設計的缺失
搞得自己改考卷時也無聊至極或看到眼睛脫窗
我們在台灣受教育的老師
一直是被填鴨式考試教育長大的
出考卷的模式大概也就是不知不覺流於那幾種制式的樣子
硬要把自己拖出那樣的框架
需要很大的力氣
我自己就花了好幾年
每一年有意識地調整再調整
到今年才有了「將考試內容『有意義化』」的這種體悟
上個禮拜是大學的期末考週
在一班又一班的監考過程中
看著學生們一筆一劃辛苦地寫漢字
我忍不住思索著這一切考試的意義
對學生來說
準備考試一向是噩夢
對老師來說
考前的出考卷+考後的改考卷、算成績也是噩夢
這學期我教的班級數比以往多
每班程度、教材皆不同
因此期末最後這兩個禮拜
根本就是沒日沒夜的出考卷、改考卷無限回圈
這其實比備課、教課還耗能量
以一個班級15人、一份考卷寫1.5小時來計算
光是一次考試
全班就等於投入22.5小時的能量成本
這還不算老師出題、改完全班考卷、算好成績的能量成本
我每一堂課監考時都在想
「一定要這樣搞得大家精疲力盡,才能達到測量學生程度的目的嗎?」
「這22.5小時的能量,如果投資在其他教學活動上,會不會有更好的學習效果?」
要檢測學生的華語學習成果
除了傳統的紙筆測驗以外
還有很多形式
口頭報告、戲劇表演、繳交錄影作品、和老師單獨對話等等我都做過
大部份的班級
我都是「聽說」+「讀寫」兩個部分的考試並行
只是「讀寫」這個部分
出考卷耗時耗力
學生準備起來戰戰兢兢
感覺考完以後對學生來說並不會留下什麼回憶
只會記得「寫好多漢字、閱讀好多漢字、壓力好大」
不像口頭報告
學生會對自己準備的內容印象深刻
有的學生在未來人生中的某個場合
可能還可以把口頭報告的內容拿出來修改再利用
或是像戲劇表演
準備的過程、表演的瞬間
都是可以留下美麗回憶的紀錄
這些是傳統的紙筆測驗不具備的附加價值
思考著這些
目前還沒想到比較有建設性的改進策略
我就想至少把紙筆考試的內容 盡量設計得「有意義」一點
像是閱讀測驗我自己寫了一篇「游老師出國教華語的兩年」的短文
內容完全是我自己的真實故事
並且寫出我剛到外國去的一些文化衝擊、生活紀錄
難度當然要結合符合學生程度的生詞、語法
比如:
「游老師剛到多明尼加的時候,一個人都不認識,
一個好玩的地方都不知道」
(語法點:___的時候、一個___都+不/沒)
「多明尼加菜的味道,跟台灣菜一點都不一樣」
(語法點:A+跟+B+一樣/不一樣)
「那裡的人對外國人不一定很客氣,可是非常喜歡跟外國人說話,
常常跟外國人說一些很難懂的問題」
(語法點:A+對+B+_____;A+跟+B+動詞)
「第一個月,游老師覺得那個國家的什麼都很奇怪」
(語法點:什麼都______)
我看到有的學生考試時邊讀邊笑
我刻意篩選寫進閱讀測驗短文的內容
我知道這些跟學生們剛到台灣時的生活經驗
必定多有類似之處
我的用意是
藉由考試讓學生知道
他們學了一個學期的中文
表面上看起來中文好像還是很弱
事實上用這些他們學過的字彙排列組合
已經有能力完整地描述出他們在台灣的生活
閱讀測驗的提問部分
除了一些和閱讀文章的文本直接相關
也就是考學生是否已經把文章看懂的問題
另一部分
我盡量從文章延伸
將問題設計得和學生生活有真實關聯
比如:
*你來台灣的第一個月,跟游老師在多明尼加的第一個月,
有什麼一樣/不一樣?
*游老師覺得在多明尼加,跟不認識的人說話最好玩,
你在台灣呢?什麼事最好玩?
我希望藉由這樣的題目
讓學生在考試的同時
也能獲得一個情感抒發的機會
寫一寫自己的生活或感覺
回顧一下在台灣的整個學期
而不是只有冷冰冰、與自身毫無關係的語法呈現
考卷的最後一大題
我通常會依照學生程度
問一些更開放性一點的問題
比如:
*你覺得台灣最奇怪的事是什麼?最有意思的事呢?
(語法點:最___的__是...)
*如果有一個你的國家的朋友,今年也要來台灣學中文,你覺得你應該告訴他什麼事?(請寫三個)
(語法點:如果...)
透過這樣的題目
我除了能檢視學生的語言學習成果
還可以看出學生對台灣的觀察、感知
或許他們的回答又能給我一些往後教學的靈感
不過
就在我不斷思索考試的意義
越想越複雜的這個禮拜
到交大密集班的最後一天上課
我發完考卷時
有幾位學生的幾句話
讓我豁然開朗起來
「這考卷我會好好留起來,當做紀念品」
「我要給家人看,我懂這麼多中文」
「很難的考試,可是很好」
我了解了
紙筆考試的任務
除了測驗學生的學習成果
讓老師有一個打分數的依據
其實對某些學生來說
也是他證明自己努力一學期成果的證明
甚至考卷本身就是份珍貴的紀念品
所以
考卷更要每年認真出
我希望每一份考卷
學生過了幾年後拿出來回味時
還會心頭覺得暖暖的
或是看了會心一笑
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