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視聽華語三第五課的語法
「再...也...」
如：考試這麼難，再用功的學生也考不好。
學生練習部分出現了這麼樣一個例句：
張：沒想到這麼好的學校會有他這麼壞的學生！
李：不必奇怪，再好的學校也＿＿＿＿＿＿＿＿。
虛線處是給學生完成句子的
日韓學生一看就懂了
西方學生似乎有困難
一臉狐疑看著我
很明顯不是字面上的問題
是教育文化上的問題
「好學校跟壞學生有什麼關係？」
「每個學校都有好學生和壞學生呀！」
「台灣人的好學校是怎麼樣的學校？」
我只好說
我們的好學校應該是「會考試／成績好」的學生才能念的學校
對我們來說 成績非常重要
比如說能念台大的人成績一定要很好
但是他不一定是個好人
說完當然是引起一陣撻伐
「台灣人為什麼總是看成績？」
「成績不好的學生一定是壞人嗎？」
「所以我們對你來說是壞學生嗎？」
（＊＆︿＠＃％＼＿＊︿＄
其實課本中充斥著灌輸台灣人各方面思想的例句
無時無刻都會引起敏感話題的熱烈討論
華語老師這份工作迷人之處
就在於隨時都有外國學生提醒自己
沒有什麼事情是理所當然的
在台灣再自然不過的小事
在某個國家可能就是完全不合邏輯的
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